Система наставничества как инструмент персонифицированного сопровождения педагогов

 с целью наращивания их профессиональных компетенций

 

 

Молодые педагоги, устраиваясь на работу в школу, часто испытывают трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности. Перед ними одновременно возникает множество задач, связанных как со знакомством с коллективом и с классом, так и со вступлением в новую должность – учителя. Я имею в виду не только  молодых педагогов после окончания ВУЗов, но и педагогов, по какой- либо причине имеющих перерыв в педагогической деятельности, и специалистов других других областей, прошедшие переподготовку.

Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и учителя со стажем, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них  уже профессионализма. Если вовремя не помочь и не поддержать молодого педагога в такой ситуации, у него могут возникнуть сомнения в собственной состоятельности как в профессиональной, так и в личностной.

 Профессиональная помощь нужна не только начинающим педагогам, но и вновь прибывшим в конкретное образовательное учреждение учителям.

И основной формой работы с данными специалистами является наставничество- обучение на рабочем месте, которое направлено на развитие профессиональных компетенций человека.

Целевая программа наставничества в нашей школе реализуется уже третий год. Так случилось, что в школу, с разницей в 1 год, сразу пришли 3 новых педагога : 1- молодой специалист после ВУЗа, имеющий юридическое образование; специалист, имеющий 30- летний стаж работы экономистом и педагог, имеющий перерыв в педагогической деятельности. Все они прошли переподготовку, но опыта работы не было.

Вхождение в новую деятельность сопровождается для молодых педагогов высоким эмоциональным напряжением. Каждому молодому  учителю необходим учитель-наставник, для того чтобы освоиться на своём рабочем месте, получить необходимые знания и умения именно на практике. Опыт приходит с годами и первое время молодому учителю без помощи наставника очень тяжело приходится.

Наставничество – одна из наиболее эффективных форм профессиональной адаптации, способствующая повышению профессиональной компетентности и закреплению педагогических кадров. Задача наставника – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения.

Нами было создано 3наставнических пары:

- опытный учитель- учитель со стажем до 3-х лет;

- учитель – стажист – учитель без опыта работы;

- учитель – стажист – учитель с перерывом в работе.

 

Наставниками стали опытные педагоги, по возможности, того же предметного направления, что и молодой учитель, способные осуществлять всестороннюю методическую поддержку преподавания отдельных дисциплин, имеющие профессиональные успехи, склонный к активной общественной работе, обладающие  лидерскими, организационными и коммуникативными навыками. Это: Федоров С.И.- учитель физичексой культуры, 1КК; Фрмягина О.А., учитель усского языка и литературы, 1КК и Слободчикова Т.А., заместитель директора школы по УВР.

Молодым педагогам  требовалась  помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей учителя,  классного руководителя, педагога дополнительного образования.

Решением данных проблем стала программа наставничества «Учитель-Учитель», которая является комплексом мероприятий и действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

В  приоритете  была самостоятельная работа молодого учителя, а не наставника. Задача наставника  — помогать постигать азы профессии

Работа наставников началась с вводного собеседования, где молодые педагоги рассказали о своих трудностях, проблемах. Затем была определена совместная работа начинающего учителя с наставником.

В работе с начинающими педагогами использовались выстроенная система действий и мероприятий: семинары, обмен опытом, консультации, практикумы,  беседы, тренинги, собеседования, рекомендации, обучение в малых группах ( технология сотрудничества);

В нашем коллективе живут хорошие традиции,  дух товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы. Начинающие педагоги  достаточно  безболезненно вошли  в педагогический коллектив. Разнообразные формы работы способствовали развитию познавательного интереса к профессии, оказали положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности.

Считаю, что выбранные формы методического сопровождения педагогов позволили начинающим  педагогамраскрыть свои творческие способности, таланты, деятельностные и организаторские возможности.

Климова Н.А., учитель русского языка и литературы,  пришла к нам в школу после перерыва в работе, работает 2 года. В первый же год пришлось изучать и осваивать сразу несколько  направлений в деятельности: ФГОС, особенности проведения ГИА в форме ОГЭ и многое другое. Она очень много училась и на курсах, и у коллег. И обучающиеся успешно сдали ОГЭ. Её обучающиеся были участниками регионального конкурса сочинений «Без срока давности». Сама Наталья Алексеевна – призер региогального конкурса методических разработок «Н.А. Некрасов».

Зырянова Е.В.- работает учителем географии 4 год, является тьютором по организации профориентационной работы с обучающимися, овладела новыми компетенциями для реализации курса рофессиональных проб. Свой опыт работы по данному направлению представляет сегодня педагогическому сообществу; Е.В. успешно руководит отрядом ЮИД, который в прошлом году занял 2 место в конкурсе «Безопасное колесо». В этом году аттестоваласть на 1КК.

Кузьмин А.А. – педагог дополнительного образования, работает 3-ий год занимается патриотическим воспитанием в школе, им создан отряд «Патриот», который успешно представляет школу в муниципальном конкурсе «Зарница». Учащиеся младших классов с удовольствием участвуют в школьной игре «Зарничка» и Смотре строя и песни. Вместе с ребятами Алексей Андреевич  осваивает азы конструирования. Работы его воспитанников участвовали в различных муниципальных конкурсах. Ему рекомендовано аттестоваться на 1КК

Вывод: правильно спланированная работа педагога-наставника помогает молодому специалисту достичь гораздо больших успехов, чем можно было бы ожидать, преодолеть трудности, связанные с адаптацией к новым условиям трудовой деятельности, остаться в профессии, стать настоящим Учителем.

 

Наставничество в школе как инструмент персонифицированного сопровождения педагогов

Ccылка на видео

Особенности развития креативного мышления младших школьников

Ccылка на видео

Учитель – профессия мужская!

         «Всё может родная земля: и напоить из своих светлых родников, и накормить своим хлебом, и удивить красотой цветущих садов, вот одного она только не может – защитить себя, и сделать это должен тот, кто пьёт её воду, ест её хлеб и любуется её красотой», – так говорил А.В.Суворов.

          Сегодня хочется поговорить о наших защитниках. Не секрет, что учителей-мужчин в образовании не так много, поэтому мы, женщины, считаем их роль особенной! Нашей школе бесспорно есть чем гордиться! Четвертая часть педагогов у нас – это мужчины. И не просто мужчины, а МУЖЧИНЫ с БОЛЬШОЙ буквы!

           Почти полвека отдал нашей школе учитель истории и обществознания Леонтьев Александр Александрович. Недавно у него был юбилей – 70 лет, но он по-прежнему молод душой и телом! Спортсмен, баянист, отличный шахматист и просто замечательный человек – это все о нем!

          Более 25 лет работает учителем физкультуры выпускник нашей школы, продолжатель знаменитой учительской династии – Фёдоров Сергей Иванович. Учитель-мужчина, обладающий авторитетом у детей, становится в школе центром активной деятельности – спортивной, творческой, интеллектуальной. Благодаря ему огромное количество учеников имеют значки ГТО разной степени. Сергей Иванович – душа нашего школьного коллектива, с ним никогда не бывает скучно!

          4 года назад школьный коллектив пополнился еще одним нашим выпускником – Кузьмин Алексей Андреевич, преподаватель ОБЖ и педагог дополнительного образования. Молодой, красивый, азартный, спортивный – это образ современного учителя. С ним наша команда баскетболистов и отряд «Патриот» неоднократно занимали призовые места на районных соревнованиях. Недавно Алексей Андреевич стал отцом, у него родилась красавица-дочка. Мы с удовольствием поздравляем нашего замечательного коллегу с мужским праздником!

В 2021 году, благодаря депутату районной Думы Шахматову А.С., в нашей школе открылась шахматная гостиная. Её руководителем стал выпускник школы - Рева Андрей Викторович. Он, как мастер своего дела, смог увлечь детей этой интересной, интеллектуальной игрой. Андрей Викторович – многодетный папа, хороший муж и отзывчивый коллега.

    О наших мужчинах можно говорить бесконечно. Учитель-мужчина – это здорово! За все время работы наши защитники ни разу не пожалели о том, что выбрали такую профессию. Честь и хвала им за это!

  Непросто быть мужчиной  в нашем веке,

  Быть – лучшим, победителем, стеной,

  Надежным другом, чутким человеком,

  Стратегом между миром и войной.

  Быть сильным, но… покорным, мудрым, нежным,

  Богатым быть, но денег не жалеть.

  Быть стройным, элегантным и надежным.

  Все знать, все успевать и все уметь.

  Мы в праздник пожелаем Вам терпенья

  В решеньях Ваших жизненных задач.

  Здоровья Вам, любви и вдохновенья.

  Успехов творческих и всяческих удач!

Видеоролик о  Осинцевой Зое Константиновне

Ccылка на видео

                                  Дорогой мой учитель

Практически каждый из нас помнит свою первую учительницу: добрый, а иногда и строгий голос, внимательный взгляд, особая, почти материнская забота. «Вторая мама» - так ее чаще всего и называют.

На классном руководителе – особая ответственность. Это - наставник для детей, помощник, зримый пример поведения и решения жизненных ситуаций. В жизни каждого ребенка он будет играть особую роль: например, трудному подростку он необходим для социализации и адаптации, улучшения посещаемости, профилактики вредных привычек; обычному, среднестатистическому школьнику, классный руководитель помогает правильно выстроить отношения с одноклассниками, помириться с друзьями, найти общий язык с родителями.

«Классный» — значит лучший, удивительный, прекрасный; значит надежный, понимающий; значит образец во всем!

И в то же время — «руководитель»! Именно он — тот магнит, который притягивает к себе детей, вдохновляет их на яркие, интересные дела, воодушевляет, подсказывает, зовет за собой!

Каким педагогом надо быть, чтобы дети и родители с гордостью говорили: «Это наш классный руководитель!» Таким, как мой бывший классный руководитель  Татьяна Александровна Слободчикова. Эта замечательная женщина взяла наш класс в 1984 году.

С самых первых дней она приняла нас, пятиклашек,  как заботливая мама, которую волнует судьба ее детей не только в стенах школы, но и за ее пределами. Татьяна Александровна  воспринимала свою работу не как должное, а именно как часть своей жизни, когда в любое время суток, в рабочие дни, в выходные и во время отпуска все мысли о них — о твоих детях! Она знала, как  мы  ответим  на тот или иной вопрос, как поведем себя в определенной ситуации, наши  манеры, привычки, увлечения. Все это происходило  потому, что Татьяна Александровна просто любила и любит  детей, таких разных, порой непослушных, порой удивительно милых.

Мы уже давно взрослые, а наша Татьяна Александровна продолжает работать в любимой Рыбниковской школе.  Она великолепный , опытный завуч и учитель с большой буквы.

В ней сочетаются доброта, понимание, забота, образованность, культура, надежность, профессионализм и многое другое. С таким человеком хочется общаться, вместе решать проблемы, делиться  радостями и бедами. Она умеет расположить к себе собеседника, всегда готова прийти на помощь, дать совет, поддержать и сказать добрые слова.

 

Заместитель директора по ВР МКОУ «Рыбниковская СОШ» Кадочникова О.Л.