Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбниковская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на педагогическом Совете
28 августа 2020 г.
Протокол №

Утверждено
Приказом по МКОУ «Рыбниковская
средняя общеобразовательная школа»
№ ___ от_28 августа 2020 г.__

Зоя
Константинов
на Осинцева

Подписан: Зоя Константиновна Осинцева
DN: C=RU, OU=Директор, O="МКОУ ""
Рыбниковская средняя
общеобразовательная школа""", CN=Зоя
Константиновна Осинцева,
E=123110@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.06.08 10:55:21+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.0.0

Положение
об индивидуальном итоговом проекте учащихся 10-11 классов
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Рыбниковская средняя общеобразовательная школа»
в соответствии с ФГОС СОО
1. Общие положения
1.1.
Настоящее Положение об индивидуальном итоговом проекте учащихся 10-11
классов (далее – Положение) муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Рыбниковская средняя общеобразовательная школа» (далее – Школа) является локальным
нормативным актом, регламентирующим алгоритмы работы, процедуру, требования и
систему оценивания индивидуального итогового проекта на уровне среднего общего
образования.
1.2.
Положение разработано в соответствии с Федеральным законом РФ от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями
федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего общего
образования, Примерной основной образовательной программой, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол №
2/16-з от 28.06.2016), основной образовательной программой среднего общего образования
Школы.
1.3. Данное Положение регламентирует деятельность Школы по организации работы по
руководству, сопровождению и оцениванию индивидуальных итоговых проектов и
деятельность учащихся над индивидуальным итоговым проектом (далее ИИП) в связи с
реализацией ФГОС СОО.
1.4. Итоговый проект является основным объектом оценки метапредметных
результатов, полученных учащимися в ходе освоения ООП среднего общего образования.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы в части формирования
универсальных учебных действий (разделы «Регулятивные универсальные учебные
действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные
универсальные учебные действия»).
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов
является защита индивидуального итогового проекта.
1.5. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и
внеурочной деятельности и направлена на повышение качества образования,
демократизации стиля общения педагогов и учащихся.
1.6. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого
учащегося уровня среднего общего образования, перешедшего на обучение ФГОС СОО, а
его защита относится к процедуре итоговой аттестации при получении среднего общего
образования.

1.7. Индивидуальный итоговый проект, представляемый к публичной защите,
обязательно содержит оформленный в соответствии с правилами, требованиями, нормами
продукт самостоятельной деятельности ученика.
2. Цели и задачи выполнения ИИП
2.1. Цели организации работы по подготовке и защите ИИП:
2.1.1. Реализация требований ФГОС ООО и СОО к личностным и метапредметным
результатам освоения образовательной программы.
2.1.2. Формирование у каждого учащегося способности к самостоятельному решению
личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.
2.1.3. Оценка уровня сформированности метапредметных результатов образования
(познавательных,
регулятивных
и
коммуникативных
УУД,
информационнокоммуникационных компетенций).
2.2. Задачами организации работы по подготовке и защите ИИП являются:
- создание условий, позволяющих выпускникам продемонстрировать способность и
готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению,
переносу и интеграции;
- формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях,
учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
- формирование у учащихся опыта самостоятельной деятельности и саморегуляции;
- формирование опыта применения методов, технологий и форм организации
проектной и учебно-исследовательской деятельности;
- формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
учащимися индивидуального итогового проекта, направленного на решение научной,
личностно и (или) социально значимой проблемы.
3. Организация работы над ИИП
3.1. Общие особенности организации работы над проектом
3.1.1. Выбор формы и темы индивидуального итогового проекта осуществляется
учащимися самостоятельно или с помощью педагога до 1 октября.
3.1.2. Руководителем (куратором) индивидуального итогового проекта может быть
учитель-предметник, классный руководитель, педагог-организатор, педагог-психолог,
социальный педагог.
3.1.3. В качестве консультантов и соруководителей ИИП могут привлекаться сетевые и
социальные партнеры школы (преподаватели вузов или иных организаций-партнеров,
родители (законные представители), общественные или социокультурные организации и
т.д.).
3.1.4. Классные руководители контролируют занятость всех учащихся в проектной
деятельности, информируют учащихся и родителей (законных представителей) об
ответственности за процесс и результаты выполнения ИИП.
3.1.5. Индивидуальный итоговый проект выполняется в течение двух лет.
3.1.6. Темы индивидуальных итоговых проектов утверждаются приказом по Школе.
3.1.7. Тема и форма индивидуального итогового проекта, научный руководитель могут
быть изменены по желанию учащихся и согласованию с классным руководителем или
организатором учебно-исследовательской и проектной деятельности в школе не позднее
декабря.
3.1.8. Тема и форма ИИП может быть предложена самим учащимся, но обязательно
согласовывается с руководителем (куратором) проекта. План реализации итогового
индивидуального проекта разрабатывается учащимся совместно с руководителем (или
консультантом) проекта.

3.1.9. Индивидуальный итоговый проект рассматривается как компонент
индивидуального учебного плана учащегося и является инструментом индивидуализации
образования с учетом индивидуальных образовательных потребностей, запросов,
возможностей.

3.2. Содержание и направленность ИИП
3.2.1. Индивидуальный итоговый проект в 10-11 классах обязательно должен быть
интегрированным, метапредметным или межпредметным (междисциплинарным),
посвященным одной из актуальных проблем научной, культурной, политической, правовой,
социальной жизни современного российского или мирового сообщества.
3.2.2. Примерные виды и формы организации работы над ИИП
Вид проекта
Цель проекта
Возможные формы продукта
ПрактикоРешение
Рекомендации, пособие
ориентированный
практическихзадач
Исследовательский
Доказательство
Исследовательская работа,
илиопровержение какой- Научная статья, реферат с элементами
либогипотезы
исследования, отчёты о проведённых
исследованиях, справочник, стендовый
доклад и др
Информационный
Сбор информации о Анализ данных социологического опроса,
каком-либо объекте или
явлении
Профориентационный Сбор информации о Атлас, статья, путеводитель и др.
профиле обучения и
будущей профессии
Социальный
Привлечение
Портфолио навыков, методики,фото-,
интересапублики к
видео или письменныеотчеты,
проблемепроекта
интервьюотчет, веб-сайт,
организационнаямодель, видеофильм,
бизнес-план,действующая
фирма,коллекция,социальная акция и др.
Творческий
Создание
Выставка, газета, журнал, сценарий,
художественного,
спектакль, музыкальное произведение,
музыкального или иного костюм, литературные произведения,
творческого продукта
оформление кабинета
Игровой или ролевой Представление опыта
Игра, компьютерная анимация, макет,
участия в решении
мультимедийный продукт, экскурсия
проблемы проекта
Конструкторский
Создание прототипа,
Модель, стендовый доклад, программа,
модели, опытного
чертеж, изделия технического творчества
образцаили
и др.
технического изделия
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.
3.2.3. Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:
–естественно-научные исследования;
– исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки школьной
программы, например в психологии, социологии);
–экономические исследования;
–социальные исследования;
–научно-технические исследования.
3.2.4.Требования к исследовательским проектам: постановка задачи, формулировка
гипотезы, описание инструментария и регламентов исследования, проведение исследования
и интерпретация полученных результатов.

Для исследований в естественно-научной, научно-технической, социальной и
экономической областях желательным является использование элементов математического
моделирования (с использованием компьютерных программ в том числе).
Требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил
цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы
(плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
По окончании выполнения ИИП учащийся подготавливает защиту и презентацию ИИП.
3.3. Этапы и сроки работы над ИИП
3.1. В процессе работы над ИИП учащийся под контролем руководителя планирует
свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.
3.2. Примерное содержание этапов:
подготовительный этап (август-сентябрь): выбор темы, руководителя проекта, план
реализации проекта;
основной этап (октябрь-май): совместно с педагогом сбор и изучение литературы,
структурирование содержательной части проекта, отборанализ информации, выбор способа
представления результатов, оформление работы, предварительная проверка руководителем
проекта, предварительная защита проекта;
заключительный (сентябрь-март): отбор и анализ информации, выбор способа
представления результатов, оформление работы, защита проекта, оценивание работы (по
графику).
3.3. Контроль соблюдения сроков и качества работы учащегося на каждом этапе
осуществляет руководитель проекта.
4. Требования к оформлению ИИП
Структура ИИП:
• Титульный лист (Название 00, тема проекта, ФИО руководителя проекта, ФИО
учащегося, класс, допуск к защите, населенный пункт, год).
Титульный лист оформляется строго в соответствии с образцом.
• Оглавление;
• Введение-1-2 страницы: исходный замысел (актуальность, цель, задачи, назначение
проекта);
• Глава 1. Обзор литературы, анализ предыдущих исследований на эту тему. Если
работа исследовательская, то обязательно описать: объект, предмет исследования, методику;
• Глава 2. Результаты исследования;
• Заключение. Включает выводы, анализ полученных результатов, рекомендации по
использованию материалов проекта на практике;
• Список использованной литературы.
Технические требования к ИИП:
Текст: выравнивание по ширине, шрифт TimesNewRoman, 12 пт, интервал одинарный,
отступ первой строки 1,25.
Поля: левое 3 см, правое 1,5 см, верхнее 2 см, нижнее 2 см.
Нумерация страниц: снизу, по центру. На титульном листе не ставится.
Оглавление: должно формироваться автоматически.
Рисунки, фото, схемы, графики, диаграммы: шрифт TimesNewRoman, 12 пт. Должны
иметь сплошную нумерацию и названия (под рисунком по центру). На все рисунки должны
быть указания в тексте.
Таблицы: Слова «Таблица N», где № таблицы следует помещать над таблицей справа.
Список литературы необходимо составлять в соответствии с требованиями ГОСТ -Р
7.0.5-2008.
Допускается выделение в тексте отдельных слов, предложений, абзацев «курсивом»
заголовков «жирным шрифтом». Объем работы - не менее 10 листов без приложений, объем
приложений не более 10 листов.

В
работе не допускаются орфографические, пунктуационные и стилистические
ошибки. Их наличие приведёт к снижению оценки за работу.
При заимствовании текста из каких-либо источников, обязательно наличие ссылок на
автора текста в конце предложения или абзаца в виде [7], где цифра обозначает номер
источника в списке литературы после заключения.
Работа представляется в печатной и электронной форме в формате doc.
За актуальность, руководство и организацию выполнения ИИП ответственность несет
непосредственно руководитель (куратор) ИИП.
Руководитель (куратор) ИИП:
- определяет задание на выполнение ИИП;
- оказывает обучающемуся помощь в организации и выполнении работы;
- проводит систематические консультации;
- проверяет выполнение работы (по частям или в целом).
За все материалы, изложенные в ИИП, принятые решения и за точность всех данных
ответственность несет непосредственно учащийся - автор ИИП.
5. Требования к защите индивидуального итогового проекта
На защите проекта учащийся представляет свой реализованный проект по следующему
(примерному) плану:
1.Тема и краткое описание сути проекта.
2.Актуальность проекта. Цель, задачи.
3.
Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор,
так и другие люди.
4.
Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для
реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5.
Ход реализации проекта.
6.
Общие выводы или заключение, где будут даны рекомендации и перспективы.
7.
Риски реализации проекта и сложности, которые учащемуся удалось преодолеть в
ходе его реализации.
Независимо от типа проекта его защита происходит публично: после заслушивания
доклада (не более 10 минут), ответы на вопросы по теме проекта 5 минут.
Соблюдение регламента свидетельствует о сформированности регулятивных навыков
учащегося.
К защите ученик представляет проектный продукт, печатное описание проекта.
Место защиты ИИП - образовательная организация.
Школа определяет график защиты ИИП. График защиты ИИП утверждается
директором школы.
Школа создаёт школьную аттестационную комиссию (ШАК). В составе комиссии могут
присутствовать: представитель муниципальных органов образования, методических служб,
представители Управляющего Совета школы, родительская общественность, представители
ВУЗов, представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых
выполняются проектные работы.
ШАК оценивает уровень ИИП в соответствии с критериями.
Для защиты ИИП издается приказ директора о сроках проведения.
Школа организует в дополнительные сроки защиту ИИП для детей с ОВЗ, больных
детей (дети, отсутствовавшие в основной срок защиты).
Проект, получивший оценку «низкий уровень», возвращается ученику на доработку.
Ученик дорабатывает ИИП в течение недели, представляет к повторной защите.
Ученику, выступившему с проектом (исследовательской работой) успешно на
муниципальном, региональном, всероссийском или международном уровне автоматически
ставиться высший бал и от защиты в школе он освобождается.

6. Критерии оценки итогового индивидуального проекта
6.1. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на
основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной
записки, отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:
• способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,
проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения,
включая поиск и обработку информации, формулировку выводов или обоснование,
реализацию, апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза,
макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку
сформированности познавательных учебных действий;
• сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в
умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с
рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
• сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно
планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать
ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных
стратегий в трудных ситуациях;
• сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно
изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно
ответить на вопросы.
6.2. Основные требования к инструментарию оценки сформированности универсальных
учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:
• оценке должна подвергаться не только защита реализованного проекта, но и
динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты
проектной идеи) до воплощения; при этом должны учитываться целесообразность,
уместность, полнота этих изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла
проекта;
• оценивание производится на основе критериальной модели.
В
соответствии с ФГОС выделяют два уровня сформированности навыков
проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных
уровнейсостоит в степени самостоятельности учащегося в ходе выполнения проекта,
поэтому выявление и
фиксация в ходе защиты того, что учащийся способен выполнять самостоятельно, а что
- только с помощью руководителя проекта, являются основной задачей оценочной
деятельности.
6.3. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на
основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной
записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх критериев.
6.4. Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при
условии, что:
- такая оценка выставлена комиссией по каждому из трех предъявляемых критериев,
характеризующих
сформированность
метапредметных
умений
(способности
к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности
регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий);
- сформированность предметных знаний и способов действий может быть
зафиксирована на базовом уровне;
- ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв
руководителя или презентация) не дает оснований для иного решения.
6.5. Индивидуальный итоговый проект оценивается в баллах в два этапа:
промежуточная оценка по результатам защиты темы проекта (Приложение №1) и оценка по
результатам защиты самого проекта (Приложение №2).
6.6. Итоговая оценка индивидуального итогового проекта является суммированным
результатом коллегиального решения всех членов комиссии и оценок за каждый этап
защиты.

6.7. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей 1, 2, 3.
7. Заключительные положения
Настоящие Положение действует до принятия нормативных документов, которые
являются основанием внесения дополнений и изменений в данное Положение.

Приложение 1.
Защита темы проекта - 1 этап
Критерии
Уровни сформированности навыка планирования
деятельности
Базовый уровень (1 балл)
Повышенный уровень (2-3
балла)
Учащийся подбирает тему с
Учащийся
выбирает
и
Актуальность
помощью
учителя
формулирует
тему
проекта
выбранной темы
(руководителя
самостоятельно
и
проекта)
аргументированно
пользуется Учащийся
хорошо владеет
Владение
теорией Учащийся
помощью учителя
теоретическими
основами
вопроса
выбранной для исследования
темы
Умение сформулировать Учащийся
формулирует
Учащийся
самостоятельно,
проблему
проблему с помощью учителя грамотно
формулирует
проблему проекта,отражая её
актуальность
Характер
изложения Учащийся
испытывает
Выбранная
тема
проекта
материала в ходе защиты затруднения в ходе изложения обоснована
чётко,
ясно,
темы проекта
материала,
нуждается в
аргументированно, хорошим
наводящих вопросах
языком

№ ФИО

УРОВЕНЬ

Актуальность Владение
выбранной
теорией
темы
вопроса

Умение
Характер
формулировать изложения
проблему
материала
в ходе
защиты
темы
проекта

ОТМЕТКА

Итого

КОЛИЧЕСТВО
БАЛЛОВ

Низкий уровень

Отметка «неудовлетворительно»

менее 6

Базовый уровень
Повышенный уровень
Творческий уровень

отметка «удовлетворительно»
отметка «хорошо»
отметка «отлично»

7-8
9-10
11-12

Критерий

Содержание
критерия

Самостоятельное
приобретение
знаний
и
решение
проблем

Способность поставить
проблему и выбрать
способы ее решения,
найти и обработать
информацию,
сформулировать
выводы
и/или
обоснования
и
реализацию/апробацию
принятого
решения,
обоснование
и
создание
модели,
прогноза,
макета,
объекта, творческого
решения и др.

Знание предмета

Умение
раскрыть
содержание
работы,
грамотно
и
обоснованно
в
соответствии
с
рассматриваемой
темой/проблемой
использовать
имеющиеся знания и
способы действий
Умение
самостоятельно
планировать
и
управлять
своей
познавательной
деятельностью
во
времени, использовать
ресурсные
возможности
для
достижения
целей,
осуществлять
выбор
конструктивных
стратегий в трудных
ситуациях

Регулятивные
действия

Коммуникация

Приложение 2.
Уровни
сформированности
навыков
проектной деятельности
Базовый (1 балл)
Повышенный (2-3
балла)
Работа
в
целом Работа
в
целом
свидетельствует
о свидетельствует
о
способности
способности
самостоятельно
с самостоятельно
опорой на помощь ставить проблему и
руководителя ставить находить
пути
её
проблему и находить решения;
пути её решения; продемонстрировано
продемонстрирована
свободное
владение
способность
логическими
приобретать
новые операциями, навыками
знания
и/или критического
осваивать
новые мышления,
умение
способы
действий, самостоятельно
достигать
более мыслить;
глубокого понимания продемонстрирована
изученного
способность на этой
основе
приобретать
новые знания и/или
осваивать
новые
способы
действий,
достигать
более
глубокого понимания
проблемы
Продемонстрировано Продемонстрировано
понимание
свободное
владение
содержания
предметом проектной
выполненной работы. деятельности. Ошибки
В работе и в ответах отсутствуют
на
вопросы
по
содержанию работы
отсутствуют грубые
ошибки

Продемонстрированы
навыкиопределения
темы и планирования
работы.
Работа
доведена до конца и
представлена
комиссии; некоторые
этапы
выполнялись
под контролем и при
поддержке
руководителя.
При
этом
проявляются
отдельные
элементысамооценки
и
самоконтроля
обучающегося
Умение ясно изложить Продемонстрированы
и
оформить навыки

Работа
тщательно
спланирована
и
последовательно
реализована,
своевременно
пройдены
все
необходимые
этапы
обсуждения
и
представления.
Контроль и коррекция
осуществлялись
самостоятельно

Тема ясно определена
и
пояснена.

выполненную работу,
оформления
представить
ее проектной работы и
результаты
пояснительной
записки,
а
также
подготовки простой
презентации.

Текст/сообщение
хорошо
структурированы. Все
мысливыражены ясно,
логично,
последовательно,
аргументированно.
Работа/сообщение
вызывает интерес.

макс.балл – 12
№
1

2

3.

4.

Критерии защиты проекта
Критерий
Оценка (в баллах)
Качество доклада
1 - доклад зачитывается
2 - доклад пересказывается, но не объяснена суть работы
3 - доклад пересказывается, суть работы объяснена
4 - кроме хорошего доклада владение иллюстративным
материалом
5 - доклад производит очень хорошее впечатление
Качество ответов
1 - нет четкости ответов на большинство вопросов
на вопросы
2 - ответы на большинство вопросов
3 - ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
Использование
1 - представленный демонстрационный материал не
демонстрационного используется вдокладе
материала
2 - представленный демонстрационный материал используется в
докладе
3 - представленный демонстрационный материал используется в
докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется
Оформление
1 - представлен плохо оформленный демонстрационный
демонстрационного материал,
материала
2 - демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть
отдельные претензии
3 - к демонстрационному материалу нет претензий
макс.балл - 14
УРОВЕНЬ

Низкий уровень
Базовый уровень
Повышенный
уровень
Творческий уровень

ОТМЕТКА
Отметка «неудовлетворительно»
отметка «удовлетворительно»
отметка «хорошо»

КОЛИЧЕСТВО
БАЛЛОВ
менее 10
11 - 15
16-21

отметка «отлично»

22-26

Итоговый протокол
Ф
И
О

Те
ма
про
ект
а

Качество проекта
Самосто Зна Регуля
ятельно ние тивны
е
пре е
приобре дме действ
тение
та
ия
знаний
и
решение
проблем

Комму
никаци
я

Качество защиты проекта
Кач Кач Использо Оформле
еств еств вание
ние
о
о
демо демонстр
док отве нстрацио ационног
лада тов нного
о
на
мате материал
воп риала
а
рос
ы

Ит уро
ого вен
бал ь
ло
в

Приложение 3.
Этап
Подготовка

Планирование

Процесс
проектирования
Итог

Индивидуальный план выполнения проекта
Виды деятельности
Планируемая Дата
дата
фактически
исполнения
Выбор темы учебного
проекта
и
тем
исследований
обучающихся;
Разработка
основополагающего
вопросаи проблемных
вопросовучебной
темы
Формулировка задач,
которыеследует
решить;
Выбор
средств
и
методов решения
задач;
Определение
последовательности и
сроков работ
Самостоятельная
работа
Оформление записки,
плакатов и др.
Достигнутый
результат
Оформление

Подпись
руководителя

Защита
Для руководителя проекта
1. Индивидуальный план выполнения проекта для каждого обучающегося.
2. Общие сведения
№
ФИО
обучающегося

Тема
проекта

Итоговая
оценка
руководителя
проекта

подпись

3. Рецензия по каждому индивидуальному проекту.
Руководитель проекта передает заключение и рецензию за выполненную работу
комиссии до начала защиты проекта.
Для классного руководителя
№ п/п

ФИО

Тема
проекта

Дата
выполнения
проекта

Дата
защиты
проекта

Подпись
родителей