РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО:

на педагогическом совете

Директор школы

Протокол № 3

___________ З.К.Осинцева

от «28» мая 2021г.

Зоя
Константино
вна
Осинцева

Подписан: Зоя Константиновна
Осинцева
DN: C=RU, OU=Директор, O="МКОУ ""
Рыбниковская средняя
общеобразовательная школа""",
CN=Зоя Константиновна Осинцева,
E=123110@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.06.09 10:08:12+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.0.0

«28» мая 2021 г.

Положение

о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации
и переводе обучающихся, осваивающих федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования
в МКОУ «Рыбниковская средняя общеобразовательная школа»

1.

Общие положения

1.1. Основной задачей промежуточной аттестации является установление
соответствия достигнутых образовательных результатов обучающихся
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, обеспечение объективной оценки
достижений каждого обучающегося.
1.2. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (статья 58), Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования, Уставом МКОУ «Рыбниковская
средняя общеобразовательная школа», настоящим Положением.
1.3. Положение регламентирует порядок, периодичность, систему оценок и
формы проведения промежуточной аттестации обучающихся.
1.4. Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью
повышения ответственности общеобразовательной организации за
результаты образовательной деятельности, за объективную оценку усвоения
обучающимися образовательных программ каждого года обучения в
общеобразовательной организации, за степень усвоения обучающимися
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, определенного образовательной программой в рамках
учебного года и курса в целом.

1

2. Порядок промежуточной аттестации
2.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в 5-9-х классах по
учебным четвертям.
2.2. Четвертные отметки выставляются в баллах обучающимся 5-9-х классов.
2.3. В промежуточной аттестации обучающихся, находящихся на лечении в
санатории, стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном
заведении при лечебном учреждении.
2.4. Промежуточная аттестация – форма контроля, определяющая
успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за
контролируемый период (урок, серия уроков по теме, четверть, триместр,
полугодие, год) в виде стартового, текущего, рубежного, годового контроля
предметных знаний, умений и навыков обучающихся и метапредметных
результатов.
Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных,
познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Основной формой оценки метапредметных результатов является
интегрированная (комплексная) контрольная работа. Контроль и оценка
метапредметных результатов предусматривают выявление индивидуальной
динамики учебных достижений обучающихся.
Оценка личностных результатов
обучающихся основной школы
осуществляется только в ходе внешних мониторинговых процедур или по
запросу родителей (законных представителей) обучающихся или по запросу
педагогов (или администрации образовательной организации) при согласии с
родителями (законными представителями).
2.5. Основными принципами системы оценивания, форм и порядка
промежуточной аттестации обучающихся являются:
Критериальность, основанная на сформулированных в ФГОС ООО
требованиях к оценке планируемых результатов. Критерии вырабатываются
на уроке учителем совместно с обучающимися, ими являются целевые
установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия.
Уровневый характер оценки, заключающийся в разработке средств
контроля с учетом базового и повышенного уровней достижения
образовательных результатов.
Комплексный подход к оценке образовательных достижений
обучающихся.
Суммативность оценки, фиксирующая возможность суммирования
результатов.
- Приоритетность самооценки обучающегося, которая должна
предшествовать оценке учителя.

2

- Гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных
результатов.
- Адресное информирование обучающихся и их родителей (законных
представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки.
2.6. На педагогическом совете обсуждается вопрос о формах проведения
промежуточной аттестации; доводится до сведения участников
образовательного процесса сроки и перечень предметов, по которым
проводятся письменные контрольные работы по единым тестам,
разработанным государственным или муниципальными органами
управления образования; обсуждается состав аттестационных комиссий по
предметам, устанавливаются сроки аттестационного периода.
3. Формы и методы оценки обучающихся по ФГОС ООО.
3.1. Промежуточная аттестация (итоговый контроль) в переводных классах
может проводится в следующих формах: итоговая контрольная работа,
тестирование и другие формы (творческие работы, проекты).
3.2. В связи с переходом на ФГОС ООО осуществляются следующие
мероприятия по оценке достижений планируемых результатов:

Оценивание личностных, метапредметных, предметных результатов
образования обучающихся
основной школы, используя комплексный
подход.

Организация работы по накопительной системе оценки в рамках
«Портфолио» обучающихся 5-9-х классов по трём направлениям:
- систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы,
материалы наблюдений и т.д.);
- творческие работы, стартовая диагностика, промежуточные и итоговые
стандартизированные работы по предметам учебного плана;
- материалы, характеризирующие достижения обучающихся в рамках
внеурочной и досуговой деятельности (результаты участия в олимпиадах,
конкурсах, выставках, смотрах, спортивных мероприятиях и т. д.)
3.3. В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы
оценки.
Изменяется
традиционная
оценочно-отметочная
шкала
(пятибалльная). Шкала становится по принципу «прибавления» и
«уровневого подхода» - решение учеником простой учебной задачи, части
задачи оценивается как безусловный успех, но на элементарном уровне, за
которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.
3.4. За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую
овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности
ставится отдельная отметка.
3.5. Главным средством накопления информации об образовательных
результатах обучающегося
становится «Портфель достижений»
(портфолио). Итоговая отметка за основную школу принимается на основе
результатов государственной итоговой аттестации (ГИА) и всех результатов
3

(личностных, метапредметных, предметных), накопленных в «Портфолио»
обучающегося за пять лет обучения в основной школе.
3.6. «Портфолио» обучающегося - обязательный компонент определения
итоговой оценки результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования. «Портфолио» обучающегося это сборник работ и результатов, которые показывают усилия, прогресс и
достижения ученика в разных областях (учеба, творчество, общение,
здоровье, полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ обучающимся
своих текущих достижений и недостатков, позволяющих самому определять
цели своего дальнейшего развития.
3.7. Основные разделы «Портфолио»:
- показатели предметных результатов (контрольные работы, данные из
таблиц – результатов, выборки проектных, творческих и других работ по
разным предметам);
- показатели метапредметных результатов (способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на
базе одного, нескольких или всех учебных предметов);
- показатели личностных результатов (прежде всего во внеурочной
деятельности), включающих готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые
установки
обучающихся,
отражающие
их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные
качества; сформированность основ гражданской идентичности).
3.8. Новые средства, формы и методы оценки должны обеспечить
комплексную оценку результатов. Это не отдельные отметки по отдельным
предметам, а общая характеристика всего приобретенного обучающимся –
его личностные, метапредметные и предметные результаты. Педагог сводит
все данные диагностик в простые таблицы образовательных результатов. Все
помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым условием
для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого
обучающегося в том, что ему необходимо на данном этапе его развития.

4. Система оценки результатов по ФГОС ООО.
4.1. Основным объектом системы оценки, ее содержательной и
критериальной базой выступают требования ФГОС ООО, которые
конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися
основной образовательной программы образовательной организации.
4.2. Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки.
Внутренняя оценка включает:
-стартовую диагностику,
-текущую и тематическую оценку,
-портфолио,
-внутришкольный мониторинг образовательных достижений,
-промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
4

К внешним процедурам относятся:
-государственная итоговая аттестация,
- независимая оценка качества образования,
-мониторинговые исследования муниципального, регионального и
федерального уровней.
4.3. Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов
реализуется за счет фиксации различных уровней достижения
обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и
ниже базового. Достижение базового уровня свидетельствует о способности
обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно
отрабатываемые со всеми учащимися в ходе учебного процесса. Овладение
базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения и
усвоения последующего материала.
4.4. Комплексный подход к оценке образовательных достижений
реализуется путём
-оценки трёх групп результатов: предметных, личностных,
метапредметных (регулятивных, коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий);
-использования комплекса оценочных процедур (стартовой, текущей,
тематической, промежуточной) как основы для оценки динамики
индивидуальных образовательных достижений (индивидуального прогресса)
и для итоговой оценки;
-использования
контекстной
информации
(об
особенностях
обучающихся, условиях и процессе обучения и др.) для интерпретации
полученных результатов в целях управления качеством образования;
-использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно
дополняющих друг друга (стандартизированных устных и письменных работ,
проектов, практических работ, самооценки, наблюдения и др.).
5. Обязанности участников образовательной деятельности.
5.1. Руководитель общеобразовательного учреждения обязан:
- на педагогическом совете обсудить вопрос о формах проведения
промежуточной аттестации и итоговых работ обучающихся;
- довести до сведения участников образовательной деятельности сроки и
перечень предметов, по которым проводятся письменные итоговые работы
по единым текстам, разработанным государственными или муниципальными
органами управления образованием;
- утвердить состав аттестационных комиссий по предметам;
- утвердить расписание итоговых аттестационных работ;
- решить вопрос об освобождении обучающихся от итогового контроля и
провести их аттестацию на основе текущей аттестации;
- представить анализ итоговых работ обучающихся на методическое
объединение и педсовет.

5

5.2. Обучающиеся школы и их родители под руководством классных
руководителей создают необходимые комфортные условия в помещениях,
отведенных для проведения итоговых контрольных работ.
6. Порядок перевода обучающихся.
6.1.
Перевод обучающихся 5-8 классов в последующий класс
осуществляется при положительных итоговых оценках.
6.2. Обучающийся, пропустивший 50% и более учебных занятий в
течение четверти, не имеющий трех и более текущих отметок, считается не
освоившим образовательную программу. Такому обучающемуся в журнале
делается запись «н/а» (не аттестован).
6.3. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по
одному или нескольким (не более двух) учебным предметам, курсам
образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации
при отсутствии уважительных причин признаются академической
задолженностью.
6.4. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.
6.5. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету,
курсу не более двух раз в сроки, определяемые образовательным
учреждением, в пределах одного года с момента образования академической
задолженности. В указанный период не включаются время болезни
обучающегося.
6.6. Для проведения промежуточной аттестации
образовательным учреждением создается комиссия.

во

второй

раз

6.7. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по
уважительной причине или имеющие академическую задолженность,
переводятся в следующий класс условно.
6.8. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки
академической задолженности, по усмотрению родителей (законных
представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на
обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, на обучение
по индивидуальному учебному плану.
6.9. Годовые оценки по всем учебным предметам выставляются учителями
до окончания учебных занятий на основании фактического уровня знаний,
умений и навыков школьников к концу учебного года с учетом четвертных
оценок и итогового контроля.
6