Управление образования
Администрации МО «Каменский городской округ»
Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Рыбниковская средняя общеобразовательная школа»

Принята
на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от 26.08.2024 г.

Утверждено
Приказ № 48 от 30.08.2024 г.
Подписано: Калинина Наталья Михайловна
DN: cn=Калинина Наталья Михайловна, c=RU,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"РЫБНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА",
email=kgo6212@yandex.ru
Дата: 2024.09.23 09:13:26 +05'00'

Калинина
Наталья
Михайловна

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Туристско - краеведческой направленности

«Истоки»
Срок реализации программы 2 год
Возраст обучающихся 10-17 лет

Разработчик:
Чемезова Юлия Анатольевна,
педагог дополнительного образования

с. Рыбниковское,
2024 год

Структура программы
РАЗДЕЛ № 1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ»:
1.1. Пояснительная записка
1.2.

Цель и задачи программы

1.3.

Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план первого года обучения
1.3.2. Содержание учебного (тематического) плана первого года обучения
1.3.3. Учебно-тематический план второго года обучения
1.3.4. Содержание учебного (тематического) плана второго года обучения
1.4.

Планируемые результаты

РАЗДЕЛ № 2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ»
2.1.

Календарный учебный график 2024/2025 учебный год

2.2.

Условия реализации программы

2.3.

Формы аттестации

2.4.

Оценочные материалы

2.5.

Методические материалы

2.6.

Список литературы

РАЗДЕЛ № 1 Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Истоки» имеет
туристско-краеведческую направленность и разработана согласно требованиям следующих
нормативных документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273ФЗ;
 Концепция развития дополнительного образования, утв.Распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 г. №678-р;
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. №28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам
(утвержден
Приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. №196);
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№996-р);
 Устав и локальные акты образовательной организации.
 Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся».
Актуальность программы
Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соотносится
с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития
дополнительного
образования
способствует
обеспечению
духовно-нравственного,
гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся.
Современная действительность выдвигает перед образованием задачу возрождения
традиций духовного, нравственного и патриотического воспитания подрастающего
поколения. Справиться с решением этой задачи помогает краеведение и школьные музеи,
которым издавна придавали большое значение в учебно-воспитательной работе. Краеведение и
школьные музеи получили широкое распространение в педагогической практике как
эффективное средство обучения и воспитания.
Российский академик Д.С. Лихачев, верно отметил, что только “любовь к родному краю,
знание его истории - основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего
общества”. Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины, невозможно без
изучения истории. Именно поэтому в настоящее время наблюдается повышенный интерес к
изучению родного края, к его истории, культуре, традициям.
Отличительные особенности программы
Большую часть времени обучающиеся работают с музейным материалом, занимаются
сбором краеведческого материала и участвуют в краеведческих поездках и экскурсиях, что
способствует вовлечению детей в исследовательскую, краеведческую, творческую
деятельность, и создает условия для эмоционального и интеллектуального развития личности.
Программа обеспечивает социально-значимую и общественно- полезную деятельность
обучающихся в культурной жизни школы, села, района.
Адресат программы
Программа рассчитана на проведение занятий с обучающимися 10-17 лет. В это время
происходит формирование и развитие личности. Обучающиеся получают базовые знания по

истории страны, региона, села.
Объем и срок освоения программы
Общее количество учебных часов, запланированных на 2 года обучения, необходимых
для освоения программы составляет 222 часа, которые включают в себя как практические, так
и теоретические занятия.
Уровневость программы
Программа имеет 2 уровня освоения:
«Стартовый» - предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных
форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения
содержания программы;
«Базовый» - предполагает использование и реализацию таких форм организации материала,
которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантировано
обеспечивают трансляцию целостной картины в рамках содержательно-тематического
направления программы.
Формы обучения и виды организации занятий
В соответствии с индивидуальным учебным планом в объединении, сформированы 2
группы обучающихся разного возраста, являющиеся основным составом, а также
индивидуально, состав группы постоянный. Форма обучения – очная. Возможно
дистанционное обучение.
Режим, периодичность и продолжительность занятий:
>
общее количество часов в год: 111 ч;
>
периодичность и продолжительность занятий: 2 раза в неделю по 1,5 часа.
Такое количество учебных часов обусловлено практико - ориентированным подходом к
обучению и количеством краеведческих и поисковых поездок.

1.2. Цель и задачи программы:
Цель: развитие интеллектуально-творческих способностей через овладение основами
музейного дела и приобщение к краеведческой деятельности.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
Обучающие:
- сформировать знания, умения, навыки работы учащихся с фондами школьного
музея;
- обучить работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими
действиями;
- научить использованию современных источников информации, в том числе
материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;
- обучить решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентации, реферат и др.);
- научить коллективной работе, освоению основ межкультурного взаимодействия в
школе и социальном окружении.
Развивающие:
- развитие мотивации к занятию краеведческой деятельностью, изучению посредством
музейной педагогики истории, культуры, традиций родного края;
- развитие самостоятельности и инициативы обучающихся, умение анализировать,
систематизировать, делать выводы, обобщать собранный материал (навыки исследовательской
работы).
Воспитательные:
- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения
к Отечеству, родному краю, чувства гордости за свою малую Родину, за историческое прошлое
многонационального народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры
своего народа и своего края в контексте общероссийского культурного наследия;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в обществе.

1.3.

Содержание программы

1.3.1 Учебно-тематический план
№
п/п

Название раздела, темы

1

Введение в краеведение
Инструктаж по ТБ.

2

Музейное дело
2.1. Основные документы музея. Фонды
музея и их значение.

Количество часов
Всего Теория Практика
1
1
1
9

2.2. Правила работы в фондах музеев.

3

2.3. Знакомство с экспонатами школьного
музея.
Работа экскурсовода

20

3.1. Правила проведения экскурсий.
3.2.Составление тематико- экскурсионного
плана.
3.3. Сбор и обработка материалов.
3.4. Оформление экспозиций.
3.5. Работа с экскурсоводами.
4

5

Исследовательская и поисковая
деятельность.
4.1. Цели поисковой деятельности
4.2.Направления поисковой
деятельности.
Учёт и хранение экспонатов.
5.1. Правила приема.

8

11

5.2. Инвентарная книга. Заполнение
инвентарной книги.
5.3. Шифровка. Оформление шифра
экспонатов.
5.4. Организация хранения. Общие
требования к обеспечению

3
1

6
2

1
1

2
2

5
1
1

15
3
3

1

3

1

3

1

3

2

6

1
1

3
3

4
1
1

7
1
2

1

2

1

2

Формы аттестации/
контроля
Лекция/
фронтальный
Тест/
фронтальный

Опрос/
фронтальный

Семинар/
фронтальный

Лекция/
индивидуальная

сохранности предметов в экспозиции и
фондах.
6

Заочное путешествие по музеям страны и
мира.
6.1. Известные музеи нашей страны.
6.2. Знакомство с наиболее

4

4
2

Семинар/
фронтальная

известными музеями мира.
7

8

Краеведение.
7.1. Историческое прошлое нашего края.
7.2. Методика проведения социологического
опроса.
7.3. Правила записи воспоминаний.
7.4. Краеведческий дневник.
7.5. Создание презентаций,
видеоматериалов на основе собранного
материала.
Исследовательская и краеведческая
работа.
8.1. Подготовка научно- исследовательских
работ и участие в историко-краеведческих
конкурсах и конференциях различного
уровня;
8.2. Краеведческие поездки:

2
21

6
2
1
1
1
1

15
3
2
2
2
6

35

2

33

2

9

Лекция/опрос/
фронтальная

Семинар,
индивидуальная

9

Маршрут № 1 «Туда, где время застыло.
«Нижнесенечихенский
музей-заповедник»;

9

Маршрут № 3 «Екатеринбург-вехи
истории»;
«Порог Ревун, Смолинская пещера»;
Подведение итогов работы.
10.1. Награждение кружковцев. Чаепитие.
Итого:
9

6
2
111

2
27

фронтальная

2
84

1.3.2. Содержание учебного (тематического) плана
Раздел 1.

Введение в краеведение.
Теория: Понятие «краеведение». Функции краеведения.
Раздел 2.
Музейное дело.
Теория: Основные документы музея. Фонды музея и их значение.
Правила работы в фондах музеев. Знакомство с экспонатами школьного музея.
Практика: Посещение краеведческих музеев.
Раздел 3. Работа экскурсовода.
Теория: Правила проведения экскурсий. Экспонат - главная структурная единица
экспозиции. Тематико - экспозиционный план, проект. Главные структурные единицы
выставки. План и проект выставки. Экспонаты и выставки, принципы их создания и методы
решения проектов.
Практика: Оформление экспозиций. Работа с аудиторией, формы массовой работы.
Экскурсия, лекция, беседа. Урок в музее, консультация, встреча, праздник.
Раздел 4. Исследовательская и поисковая деятельность
Теория: Цели и уровни краеведческой деятельности. Поисково- исследовательская
деятельность. Краеведческие источники. Виды источников. Устные письменные,
археологические, этнографические.
Практика: Разнообразие форм работ по краеведению: наблюдение, беседа, анкетирование,
опрос.
Раздел 5.
Учёт и хранение экспонатов
Теория: Структура фондов. Основной и научно - вспомогательный фонды, обменный,
дуплетный фонды. Условия хранения фондов. Книга учета, картотеки, запасники.

Практика: Заполнение документации музея.
Раздел 6.
Заочное путешествие по музеям страны и мира
Теория: Зарождение отечественного краеведения. Деятельность Петра 1, М.В.
Ломоносова. Краеведение, предметный подход в обучении, Перспективы развития музеев
России. Новые возможности музея. Тенденции развития музейного дела.
Практика: Составление презентаций, сообщений, рефератов.
Раздел 7.
Краеведение
Теория: История края Родной край сегодня, перспективы развития. История героических
подвигов советских воинов. Изучение родного края. Территория и границы родного края.
История края. Наш край в годы советской власти; в период Великой Отечественной войны.
Происхождение названий улиц села. Как проводить беседы с очевидцами исторических
событий и записывать их воспоминания. Изучение и охрана памятников, связанных с историей
борьбы нашего народа за свою независимость.
Практика: Ведения краеведческого дневника. Сбор материалов для школьного музея.
Создание презентации о селе.
Раздел 8.
Исследовательская работа
Теория: Подготовка научно-исследовательских работ для участия в конференции,
районном конкурсе творческих работ по краеведению. Структура исследовательской работы.
Цели и задачи. Правила оформления.
Практика: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного
уровня. Составление текстов, презентаций, видеороликов.
Походы и поездки по сёлам Рыбниковской администрации (изучение исторических
зданий, сбор информации об истории населённого пункта). Поездки на экскурсии с музеи и
интересные места области.
Раздел 9.
Подведение итогов
Награждение кружковцев. Чаепитие

1.3.3. Учебный план второго года обучения
№
п/п

Название раздела, темы

1

Вводное занятие.
Инструктаж по ТБ.

2

Подготовка и проведение музейной
экскурсии.
2.1. Использование экскурсий в учебновоспитательном процессе.
2.2. Роль музея в социализации личности.

Количество часов
Всего Теория Практика
1

1

-

18

6

12

1

2

1

2

2
2

4
4

2
1

10
2

2.3. Отбор и анализ экспонатов.
222222,4
2.4.
2.4. Составление экспозиций.
2.5. Проведение экскурсии.
3

Музейная работа.
3.1. Актуализация знаний о музейных
документах.

12

Формы
аттестации/
контроля
Лекция/
фронтальный
Лекция/
фронтальный

Лекция/
фронтальный

3.2. Актуализация знаний о правилах

1

архивирования материалов СМИ.
3.3. Систематизация и инвентаризация
материалов, собранных в последние время.
3.4. Систематизация и инвентаризация
материалов неосновного музейного фонда.
4

Люди нашего села.

2
3

3
13

2

11
3

2

2

Лекция/фронт
альный

4.1. Чтение статей из районных газет о жизни
нашего села (в школьной библиотеке).
4.2. Знакомство с творчеством писателяземляка Д.Н. Мамина- Сибиряка
4.3. Встречи с интересными людьми села.

4
2

4.4.Знакомство с профессиями и местом работы
родителей.
5

6

Научно – исследовательская работа.
5.1.Как подготовить научноисследовательскую работу?
5.2.Как проводить научное исследование?
5.3.Как определить гипотезу?
5.4.Как сформулировать цель и задачи
исследования?
5.5.Как определить методы исследования?

10

Изучение боевых подвигов земляков.
9
6.1. Сбор новых сведений для музейного архива
об участниках ВОВ. Источники.

5

5

1
1
1
1

1
1
1
1

1

1

-

9
3

Лекция/фронт
альный

Лекция/
фронтальный

3
3

6.2. Встречи с ветеранами тыла,
проживающими в селе. Сбор новых сведений
для музейного архива.
6.3. Встречи с участниками войн в «горячих
точках» страны. Сбор новых сведений для
музейного архива.
7

47
Исследовательская и краеведческая работа.
7.1.Подготовка научно- исследовательских
работ и участие в историко-краеведческих
конкурсах и конференциях различного уровня.
7.2. Краеведческие поездки:
Маршрут № 6 «Нижний Тагил
горноуральский»;
«Каменск-уральский краеведческий музей»;
Краеведческий велопоход в с.Смолино;
Поездка «Уральский марс».

4

43

4

21

22

6

Лекция/индив
идуальный

Фронтальная

8
Подведение итогов работы 8.1. Награждение
кружковцев. Чаепитие.
Итого:

1

111

1

20

91

1.3.4. Содержание учебного плана второго года обучения

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: Подведение итогов лета. Знакомство с курсом обучения. Инструктаж по
технике безопасности.
Раздел 2. Подготовка и проведение музейной экскурсии
Теория: Использование экскурсий в учебно-воспитательном процессе. Роль музея в
социализации личности.
Практика:
Проведение экскурсии. Отбор и анализ экспонатов.
Составление экспозиций.
Раздел 3. Музейная работа.
Теория: Актуализация навыков приёма в музейный фонд новых экспонатов,
актуализация знаний о правилах архивирования материалов СМИ, умений
систематизировать материалы СМИ.
Практика: Ведения инвентарной книги, заполнения актов приёма экспонатов.
навыков работы с газетами и журналами, систематизация и инвентаризация материалов,
собранных в последних экспедициях, систематизация и инвентаризация материалов
неосновного музейного фонда.
Раздел 4. Люди нашего села.
Теория: Знакомство с творчеством писателя-земляка Д.Н. Мамин- Сибиряка.
Встречи с интересными людьми села.
Практика: Чтение статей из районных газет о жизни нашего села (в школьной
библиотеке) знакомство с профессиями и местом работы родителей.
Раздел 5. Научно – исследовательская работа.
Теория: Подготовка исследовательской работы, методы научного исследования,
определение и уточнение темы, подбор литературы, определение гипотезы, целей и задач,
выявление соответствующих методов.
Практика: Написание исследовательской работы.
Раздел 6. Изучение боевых подвигов земляков.
Теория: История ВОВ, Афганской и Чеченской войн в истории нашей страны,
региона.
Практика: Встреча с ветеранами тыла, проживающими в селе. Сбор новых сведений
для музейного архива. Встреча с участниками войн в «горячих точках» страны. Сбор новых
сведений для музейного архива. Мероприятие, посвящённое памяти погибших в
Афганистане земляков. Сбор новых сведений для музейного архива об участниках Вов.
Оформление стенда «Участники боевых действий в горячих точках».
Раздел 7.
Научно-исследовательская
деятельность
школьного
музея,
краеведческие поездки.
Теория: Подготовка научно-исследовательских работ для участия в конференции,
районном конкурсе творческих работ по краеведению. Структура исследовательской
работы. Цели и задачи. Правила оформления.
Практика: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного
уровня. Составление текстов, презентаций, видеороликов.
Походы и поездки по деревням Рыбниковской администрации (изучение исторических
зданий, сбор информации об истории населённого пункта). Поездки на экскурсии в музеи и
интересные места области.
Раздел 8. Подведение итогов.
Награждение кружковцев. Чаепитие.

1.4.Планируемые результаты
По окончании курса обучения по данной программе обучающиеся должен обладать
определенным уровнем компетентности в вопросах краеведения и применять на практике
полученные знания и умения. Обучающиеся должны знать:
• историю музейного дела;
• основные социальные функции музеев;
• ведущие музеи мира;
• ведущие музеи, исторические и памятные места района и области;
• историю родного края;
• основы музееведческой деятельности;
• правила поведения в музеях и других общественных местах;
• сущность и специфические особенности школьного музея;
• методику проведения экскурсий.
Обучающиеся должны уметь:
• общаться с людьми;
• вести исследовательские записи;
• систематизировать и обобщать собранный материал, оформлять его и хранить;
• составлять научно-справочную картотеку;
• вести научно-исследовательскую работу;
• составлять и проводить экскурсии;
• выступать с докладами;
• оформлять стенды, фотовыставки и альбомы;
• работать с научной и научно-популярной литературой.
Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты
у детей в результате занятий по программе:
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность
к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную,
общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать
и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
- активное участие учеников в краеведческих и исторических конкурсах, олимпиадах,
массовых мероприятиях.
Предметные результаты:
- овладение представлениями об историческом пути народов своей страны как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и

современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей в истории родного края и своей страны;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своего родного края и страны.
- в воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно –
нравственного развития школьников;
- в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться
историческое сознание.

РАЗДЕЛ № 2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
2024/2025 учебный год
Количество учебных недель: 37 недель
I полугодие - 17 недель (02.09.2024 г. - 31.12.2024 г.)
II полугодие - 20 недель (09.01.2025 г. – 31.05.2025 г.)
Количество учебных недель – 37;
Начало учебного года – 2 сентября, окончание – 31 мая.
№ Год обучения
п/п
1
Первый
2

Второй
итого

Всего учебных
недель
37

Объём учебных
часов
111

37

111

Режим работы
Две группы по 1,5 ч
в неделю
Две группы по 1,5 ч
в неделю

222

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Характеристика помещения: комната в цокольном этаже здания школы.
Перечень оборудования:
Столы – 3 шт., стулья –10 шт., компьютерный стул – 1 шт., ноутбук 1 шт., тумба – 1 шт., пенал
– 2 шт., стеллаж – 2 шт.
Информационное обеспечение:
Краеведческие материалы библиотеки с.Рыбниковское.
Кадровое обеспечение:
Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых», по данной программе работает педагог дополнительного образования с уровнем
образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы п. 2
Профессионального стандарта
(Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды
А и В с уровнями квалификации 6.
Наглядные и учебные материалы:
Основным наглядным материалом для реализации программы являются материалы
школьного музея. Это экспонаты основного, вспомогательного и временного фондов по
средствам, на которых и будет осуществляется музейная педагогика и краеведческая

деятельность.

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая
справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом,
журнал посещаемости, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото,
отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая
справка, выставка, защита творческих работ, конкурс, олимпиада, открытое занятие, отчет
итоговый, портфолио, литературно-музыкальная композиция, праздник, слет, соревнование,
фестиваль и др.
Подведением итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы
является научно-исследовательская работа.

2.4. Оценочные материалы
В ходе учебного процесса проводится мониторинг посещаемости и успеваемости
учащихся. На каждого ребёнка заводится мониторинговая карта (Приложение №1).
Мониторинг проходит в несколько этапов (начальный мониторинг, на начало и на окончание
учебного года). Опираясь на опыт работы с мониторинговой системой, по прошлым годам,
индивидуальная карточка позволяет поставить конкретную задачу по индивидуальной работе с
обучающимися. Формой подведения итогов по каждому разделу (теме) будет являться
заключительное занятие (см. учебный план).
Серьезной проверкой знаний, полученных в течение учебного года, является участие в
районных, областных, зональных мероприятиях, научно- исследовательских конференциях.
Инновационные идеи и технологии активно внедряются как в программное обеспечение, так и
в результат работы. Оформление исследовательских работ требует использования
компьютеров. Практически для всех работ необходимо составлять презентации. Для этого
используют цифровые технологии, слайд-шоу.

2.5. Методические материалы
Методы
обучения: словесный,
наглядный
практический;
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный,
частично-поисковый,
исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.
Методы воспитания:
убеждение, поощрение, упражнение,
стимулирование, мотивация и др.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуальногрупповая, фронтальная.
Формы организации учебного занятия - акция, беседа, вернисаж, встреча с
интересными людьми, выставка, игра, конкурс, конференция, круглый стол, лекция, мастеркласс, наблюдение, открытое занятие, поход, праздник, практическое занятие, представление,
презентация, семинар, соревнование, экскурсия, лекции, консультации, проектная и
исследовательская деятельность, использование интернет - технологий, создание
презентаций, экскурсии в музеи, оформление выставок, создание экспозиций, квесты.
Педагогические технологии: технология индивидуализации обучения, технология
группового обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной
деятельности.
Дидактические материалы – краеведческие материалы с.Рыбниковское

2.6. Список литературы
1. Арцев М.Н. Учебно – исследовательская работа учащихся // Завуч.- 2005.- №6.
2. Внеклассная работа по истории: Краеведение.- М., 1975.
3. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения.- Собр. соч.: в 6-ти т.Т1.- М.: Педагогика, 1982.- 487с.
4. Деев А.Л. Краеведение как средство формирования гражданственности школьников//

Фундаментальные исследования .- 2005.- № 4.- С.35
5. Дереклеева Н.И. Научно – исследовательская.- М.: Вербум,2001.
6. Кондратенков Ю.В. Развитие туристско – краеведческой деятельности школьников в
муниципальной системе дополнительного образования // http/www.dissercat/com /content .
7. «Культура добрососедства»: Программы интегрированного курса и методические
рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым/ Под ред. М.А.
Араджиони. – Симферополь: Антиква, 2007. - 212 с.
8. Лебедева Т.А. Повышение мотивационного потенциала учащихся, занимающихся
научно-исследовательской деятельностью. - Симферополь, 2005.
9. Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы// Завуч.-2010.№1.
10. Лукъяненко И.В. Методика выполнения краеведческого исследования на маршруте.М.: МГДТД, 1995.- 61с.
11. Ляшко Л.Ю. Научно – практическая конференция как эффективная форма
дополнительного образования, 1999.- №3.- с.7-9.
12. МАН: Подготовка научно-исследовательских проектов. – К., 2005.- 128.
13. Методика исследовательско – краеведческой работы в школе / Под. ред. И.С.
Борисова.- М.,1982.
14. Милонов Н.А. Литературное краеведение.- М.,1985.
15. О развитии учебно – исследовательской деятельности в системе дополнительного
образования: Решение коллегии Министерства образования Российской Федерации от
10.01.2005г. №1 // Вестник образования.- 2006.- №5.
16. Обручев С.В. Изучай свой край: книга юного краеведа.- М.:Молодая гвардия,1956.266с.
17. Озеров А.Г, Историко – этнографические исследования учащихся.- М.,2001.
18. Остапец-Свешников А.А. Могучее средство развития личности.- М.: Агенство
ДОК,1994.- 212с.
19. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско – краеведческой
деятельности учащихся .- М.:ЦДЮТК,2001.- 96с.
20. Прус И.Т. Краеведческая работа в школе. – К., 1984.
21. Сейнескш А.Р. Родной край: В помощь педагогу – краеведу .- М., 1994.
22. Строев К.Ф. Краеведение .- М., 1974.
23. Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно – исследовательских работ//
Исследовательские работы школьников .- 2008.- №4.
24. Щербаков А.М. Краеведческая работа в школе .- М.: Учпедгиз, 1959.
25. Юньев И.С. Беседы о краеведении, 1966.