МКОУ «Рыбниковская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
на педагогическом Совете
28 августа 2020 г.
Протокол №

Утверждено
Приказом по МКОУ «Рыбниковская
средняя общеобразовательная школа»
№ ___ от_28 августа 2020 г.__

ПЛАН

Зоя
Константино
вна
Осинцева

Подписан: Зоя Константиновна
Осинцева
DN: C=RU, OU=Директор, O="МКОУ ""
Рыбниковская средняя
общеобразовательная школа""",
CN=Зоя Константиновна Осинцева,
E=123110@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.06.08 10:18:27+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.0.0

ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ СОБУЧАЮЩИМИСЯ В ШКОЛЕ
В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС СОО
Обновление системы профориентационной работы в школе в условиях перехода на ФГОС
СОО» на данном этапе
является достаточно актуальной. Это объясняется тем, что в
государственной программе «Развитие образования», срок реализации которой 2018–2025 годы
предусматривается:


увеличение доли лиц, обучавшихся по образовательным программам среднего
профессионального образования, трудоустроившихся в течение календарного года,
следующего за годом выпуска (к 2025 году – 59 процентов);



создание образовательного пространства, направленного на развитие в каждом
обучающемся потребности к саморазвитию;



способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной
образовательной траектории;



дальнейшее профессиональное самоопределение

Однако сегодня, во-первых, реально школьник
в подростковом возрасте
самостоятельно осуществить профессиональный выбор не может, поскольку он еще не готов в
полной мере осознать все стороны своей будущей жизни. Он нуждается в поддержке со
стороны взрослых, психолого-педагогическом сопровождении, совместной деятельности
школы, семьи, социума. Недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности
школьника и ее готовности к выбору будущей профессии – важная проблема, которую
необходимо решать, не откладывая.
Во-вторых, ФГОС СОО ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника, одной из которых является подготовленность к осознанному выбору профессии,
понимание значения профессиональной деятельности для человека и общества. Для этого
необходима обновленная,
организованная, управляемая деятельность, направленная на
совершенствование процесса профессионального и социального самоопределения школьников
в интересах личности и общества.
Обоснование: если выстроить систему профориентационной работы в школе на
принципах личной значимости для каждого, сотрудничества всех участников воспитательнообразовательного процесса, оптимального использования возможностей социума, системнодеятельностного подхода в реализации, сформировать у обучающихся подготовленность к
осознанному выбору профессии и понимание значения профессиональной деятельности для
человека и общества, то выполнение плана и реализация его задач будет достигнута.

Новизна работы связана с тем, что переход на ФГОС СОО является инновационным
процессом, который осуществляется школой, при составлении плана необходимо учитывать
общие требования Стандарта (формирование универсальных учебных действий, системнодеятельностный подход к обучению, требования к результатам реализации).
Практическая значимость работы заключается в том, что данный план может быть
взят за основу реализации профориентационной работы любым образовательным учреждением.
План позволит решать выявленную проблему – позволит формировать мотивы саморазвития
личности школьника и ее готовности к выбору будущей профессии.
В план работы по профориентации входят следующие основные компоненты: цель и
задачи, основные направления, формы и методы профориентационной работы с учащимися.
Цель профориентационной работы – подготовка учащихся к обоснованному зрелому
выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности
и запросы рынка.
Задачи:
оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля
обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;



получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях
учащихся для осознанного определения профиля обучения;


знакомство с рынком труда и миром профессий.

Успешная реализация поставленных задач в значительной степени зависит и от качества
работы по каждому из этих направлений. Структура профориентации может быть представлена
в виде треугольника. Основание треугольника представляет собой учет индивидуальнопсихологических особенностей человека, одна из сторон – знание требований профессии к
человеку, вторая сторона – учет требований рынка профессий.
В профессиональной ориентации выделяют основные направления:

Направление

Содержание деятельности

Профессиональное
просвещение

Научно организованное информирование о содержании трудовой
деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка
труда, а также требованиях профессий к индивидуальнопсихологическим особенностям личности. Профессиональное
просвещение предоставляет информацию о социальноэкономических и психофизиологических условиях правильного
выбора профессии. Источником информации о профессиях
являются СМИ и различная справочная литература: справочники с
описанием профессий (специальностей), их особенностей,
справочники для поступающих в различные учебные заведения, а
также сведения о перспективных тенденциях занятости.
Профпропаганда способствует формированию положительной
мотивации к профессиям, в которых общество испытывает
необходимость.

Профессиография

Это описание профессий (специальностей), включающее их
требования к психофизиологическим качествам человека.
Результатом профессиографии являются профессиограммы и
психограммы.

Профессиограмма – комплексное, систематизированное описание
конкретной профессии (вида трудовой деятельности), ее
характеристика, включающая сведения об условиях труда, правах и
обязанностях работника, а также необходимых для овладения
профессией личностных качествах, знаниях, умениях и навыках.
Профессиограмма раскрывает самые существенные
характеристики профессии и профессионально важные качества
человека.
Профдиагностика

Изучение индивидуальных психологических особенностей может
осуществляться различными способами: от простого наблюдения
за достижениями в освоении учебных дисциплин до использования
различных анкет, опросников, традиционных и модифицированных
методик по самоопределению учащихся.

Профконсультация

Непосредственная помощь школьнику в выборе конкретной
профессии на основе изучения личности, ее возможностей и
сопоставления полученной информации с требованиями
профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и
субъективных условий профессионального выбора.
Профконсультация стимулирует размышления школьника о
перспективах своего личностного и профессионального
самоопределения, предоставляя ему определенные ориентиры для
оценки собственной готовности к реализации намеченных
профессиональных планов.
Профессиональный отбор представляет собой прогностическую
процедуру отбора лиц, профессионально пригодных к
определенному виду деятельности. В процессе профотбора
предусматривается диагностика: помимо врожденных,
диагностируются и приобретенные в процессе жизнедеятельности
социально-психологические качества – коммуникативность,
склонность к лидерству, конформизм, направленность личности, в
том числе и интерес как мотивационно-обусловленное отношение к
профессии. С профессиональным отбором связана проблема
профессиональной пригодности. Профессиональная пригодность –
соответствие данных личности требованиям выбираемой
профессии. Профессиональная пригодность характеризует
возможности человека по овладению какой-либо
профессиональной деятельностью. Она определяется такими
критериями, как успешность овладения профессией и степень
удовлетворенности человека своим трудом.

Профессиональная
адаптация

Активный процесс приспособления личности к производству,
условиям рынка труда, особенностям конкретной деятельности,
новому социальному окружению, трудовому или учебному
коллективу. Адекватная самооценка личности своей
профессиональной пригодности может рассматриваться как один
из факторов ее успешной адаптации.

Социальные партнеры: Рыбниковская с/а, Каменское управление агропромышленного
комплекса, ОО ВПО и СПО г. Каменска – Уральского, предприятия с. Рыбниковского, МО
«Каменский ГО» и г. Каменска – Уральского, ГКУЗН СО «Каменск – Уральский центр
занятости», площадки «Точка роста» школ Каменского района.

№ Направление
1. Профессиональное
просвещение

Планируемые мероприятия
1.
Месячник профориентации.
2.
Посещение ежегодной Ярмарки рабочих мест.
3.
Организация встреч школьников с успешными
работниками различных отраслей производства,
работниками различных предприятий.
4.
Организация профориентационных экскурсий в ОО
ВПО, СПО и на предприятия-партнеры.
5.
Проведение мастер – классов и профессиональных
проб для старшеклассников на базе ОО ВПО, СПО
и предприятий-партнеров.
6.
Круглый стол «Профессии, востребованные на
рынке труда» с представителями Центра занятости
населения г. Каменска - Уральского.
7. 7. Создание тематического раздела на школьном сайте.
8. 8. Оформление тематического информационного
стенда «Навигатор твоего успеха»
9.
Экскурсии в Центр занятости г.Каменск-Уральского.
Изучение рынка труда г. Каменска – Уральского и Свердловской
области.
10.
Встреча со специалистами Каменского управления
агропромышленного комплекса.
11.
Профориентационный квест «Я б в рабочие пошел…»

2. Профессиография

1.
Творческий проект «Моя будущая профессия»
(рисунки, сочинения, справочники по профессиям,
буклеты).
2.
Школьная ярмарка профессий.
3.
Составление банка профессий Свердловской области
г. Каменска – Уральского и МО «Каменский ГО»

Сроки

Измерители результативности
1.
Формирование знаний о
профессиях. Проведение диагностик и
творческих работ.
2.
Участие в конкурсах, результаты
участия.
3.
Процент соответствия
выбранных учебных заведений и
профессий потребностям общества,
региона.

1.
Процент обучающихся,
участвующих в проектной деятельности.
2.
Качество и полнота
составленного банка профессий.
3.
Частота презентации материала
на школьном сайте, информационном
стенде.

3. Профдиагностика

1.
Сбор и систематизация банка диагностик.
2.
Предпрофессиональное диагностирование
обучающихся.
3.
Составление индивидуальных карт обучающихся.
4.
Использование онлайн-тестирования.
4. Профконсультация Индивидуальная работа по запросам, консультирование.
Формирование навыка выстраивания образовательного
маршрута с учетом результатов диагностики.

5. Профессиональная
адаптация

1.
2.
3.
4.

Проведение профессиональных проб.
Экскурсии на предприятия села, района и города.
Проведение дней самоуправления.
Проведение социальных практик.

6. Профессиональное Позиционирование положительного опыта трудовой
воспитание
деятельности родителей, лучших работников вразличных
сферахдеятельности на школьном сайте.

Полнота информации.

Составленный образовательный
маршрут/ % от всех обучающихся
10-11 классов.
Осознанный выбор/понимание
требований, предъявляемых к
профессии и соотнесение их с
личностными качествами.
Защита проектных работ по итогам
практик и профессиональных проб.