РАССМОТРЕНО
на педагогическом Совете
28 августа 2020 г.
Протокол №

Утверждено
Приказом по МКОУ «Рыбниковская
средняя общеобразовательная
школа»
№ ___ от_28 августа 2020 г.__

Зоя
Константинов
на Осинцева

Подписан: Зоя Константиновна Осинцева
DN: C=RU, OU=Директор, O="МКОУ ""
Рыбниковская средняя
общеобразовательная школа""", CN=Зоя
Константиновна Осинцева,
E=123110@mail.ru
Основание: Я являюсь автором этого
документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.06.08 10:52:56+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 11.0.0

ПОЛОЖЕНИЕ
об организации тьюторской деятельности

1.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение о тьюторской деятельности (далее Положение) в МКОУ
«Рыбниковская СОШ» (далее ОО) разработано в соответствии с Федеральным законом "Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 г. № 273-ФЗ, Единым квалификационным
справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования», утвержденным приказом Министерства
здравоохранения и социального развития РФ от 14.08.2009 г. № 593, Трудовым кодексом и
Уставом образовательной организации.
1.2. Тьюторская деятельность в ОО осуществляется педагогическими работниками,
назначенными приказом директора ОО, и направлена на сопровождение социальных практик и
выполнение индивидуальных и итоговых проектов обучаюащихся.
1.3. Основные понятия:
Тьюторское сопровождение – образовательная технология, в рамках которой основной
формой взаимодействия является индивидуальное и групповое консультирование обучающихся и
их родителей (законных представителей) по вопросам выполнения и защиты индивидуальных
проектов, организации социальной практики, проведения рефлексивно-проектных мероприятий с
учащимися по профессиональной социализации.
Консультирование – особым образом организованное взаимодействие между педагогомтьютором и учащимся, направленное на разрешение проблем и формирование позитивной
динамики личностного развития учащегося.
Тьюторский час – специально организованное время внеурочной деятельности,
направленное на осуществление процесса индивидуализации и индивидуального образования для
учащихся по определённой образовательной траектории.
1.4.Тьютор в своей деятельности руководствуется федеральными и региональными
нормативными актами по вопросам образования, Правилами внутреннего трудового распорядка,
настоящим Положением.
1.5. Тьюторское сопровождение учащихся осуществляется педагогическими работниками
ОУ и помогает учащимся строить индивидуальную образовательную траекторию.
1.6.Тьюторами назначаются педагоги ОУ, личностными и деятельностными
характеристиками которых являются:
 аналитико-рефлексивные способности;
 коммуникативные способности;
 организаторские способности;
 прогностические способности.
1.7. На тьюторское сопровождение группы учащихся из 5 и более человек выделяется 35
часов в год из часов внеурочной деятельности.
2. Цель и задачи и функции тьюторской деятельности

2.1. Целью тьюторской деятельности является персональное сопровождение учащихся в
процессе
готовности ученика
к
самообразованию
и самостоятельному выбору,
сформированнности мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, а
так же их социального становления и профессионального выбора, обеспечение успешного
перехода от общего образования к профессиональному.
2.2. Задачи тьютора:
 помощь учащимся в осознании их образовательных и профессиональных потребностей,
возможностей и способов их реализации;
 создание условий для индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных
образовательных программ (ИОП), индивидуальных учебных планов и индивидуальных
образовательных траекторий);
 обучение проектированию ИОП и планированию деятельности по ее реализации;
 организация и стимулирование разных видов деятельности учащихся, в том числе в
получении ими дополнительного образования в ОУ;
 помощь в сборе информации об образовательных ресурсах ОУ, муниципалитета, области,
страны, сети Интернет, которые могут быть использованы учащимися при обучении по
планируемой ИОП и на следующем после школы уровне образования;
 психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих затруднения в вопросах
формирования и реализации ИОП;
 мониторинг эффективности реализации ИОП;
 помощь в проблемных ситуациях при реализации учащимися ИОП;
 формирование адекватной самооценки учащихся по вопросам планирования и реализации
образовательных и профессиональных траекторий;
 стимулирование активного участия учащихся во внеурочной деятельности, в том числе в
социальных практиках.
2.3.
Функции тьюторского сопровождения:
 Диагностическая: сбор данных о планах и намерениях учащихся, их интересах,
склонностях, мотивах, сильных и слабых сторонах, готовность в целом к социально –
профессиональному самоопределению.
 Проектировочная: выявление возможностей и ресурсов для преодоления имеющихся у
учащихся проблем в развитии; разработка средств и процедур самоопределения учащихся в
образовательном процессе, соответствующих их индивидуальным особенностям.
 Реализационная: оказание помощи
в выполнении графика разработки и защиты
Индивидуального проекта, в организации социальных практик; поддержка при решении
возникающих затруднений и проблем, в организации и проведении образовательных сессий.
 Аналитическая: анализ и коррекция процесса реализации ИОП и результатов
самоопределения обучающихся, с использованием балльно-рейтинговой системы оценивания
тьюторантов.
3. Организация тьюторского сопровождения
3.1. Деятельность тьютора регламентируется настоящим Положением, должностной
инструкцией и может быть реализована с помощью:
 проектной технологии;
 технологии работы с портфолио;
 технологии группового и индивидуального консультирования;
 тренинговой и коучинговой технологий;
 технологии социальных и профессиональных проб;
 информационных технологий, в том числе дистанционных.
Тьютор самостоятелен в выборе воспитательных и образовательных технологий,
эффективных с точки зрения достижения результатов тьюторского сопровождения и не
наносящих вред учащимся.
3.2. В процессе организации деятельности тьютор:
 составляет план работы с учащимися на учебный год, осуществляя целеполагания
совместно с обучающимися, и предоставляет его на утверждение директору ОУ;
 организует тьюторское сопровождение на основе плана индивидуальной и групповой
работы с учащимися;




отслеживает продвижение учащихся в индивидуальном проекте и в социальных практиках;
заполняет раз в четверть (полугодие) соответствующие его функционалу разделы таблиц
балльно-рейтингового оценивания учащихся;

контролирует проведение социальных практик, проверяет отчеты старшеклассников,
оценивает их деятельность;
 проводит с учащимися экскурсии, выезды, конференции-отчеты о проделанной работе и
несет ответственность за жизнь и здоровье детей во время проведения мероприятий;
 совместно с представителями принимающей организации по завершении социальной
практики составляет развернутую характеристику учащегося (уровня его активности во
время практики, достигнутых положительных результатов, замечаний и предложений),
заносит результаты практики в Дневник социальной практики.
 Тьютор должен изменить свое поведение в зависимости от потребностей обучающегося
для управления его активностью.
3.3. Права тьютора:
3.3.1. Деятельность тьютора регламентируется настоящим Положением и может быть
реализовано с помощью:
- проектной технологии;
- технологии группового или индивидуального консультирования;
- информационных технологий.
3.3.2. Получать от администрации и работников ОО информацию, необходимую для
осуществления своей деятельности.
3.3.3.Представлять на рассмотрение администрации школы предложения по вопросам
совершенствования образовательного процесса и своей деятельности.
3.3.4. Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся исполняемых им должностных
обязанностей.
3.3.5.Принимать решения и действовать самостоятельно в пределах своей компетенции.
3.3.6. Сотрудничать со специалистами учреждений, организаций, ведомств по вопросам
создания условий для развития личности учащихся, оказания помощи по обеспечению их
социальной защиты в рамках своей компетенции.
3.3.7. Повышать свою квалификацию не реже одного раза в три года за счет средств
работодателя.
3.4. Возможные продукты тьюторской деятельности:
- портфолио тьюторанта (как информационное по решению какой-либо проблемы, так и
достижений);
- эссе тьюторанта, анализ которого поможет тьютору объективно оценить
произошедшие личностные изменения;
- дневник тьютора;
- рефлексивные тексты учащихся.
3.5.Формы работы тьютора:
- тьюториалы (учебные тьюторские семинары);
- форумы успеха;
- индивидуальная и групповая тьюторская консультация;
- учебные и профессиональные пробы;
- ролевые, деловые, имитационные игры;
- тренинги;
- дни метапредметных занятий и др.;
3.6.Технологии работы тьютора:
- проектная технология;
- технология работы с «портфолио»;
- образовательное событие;
- рефлексивные технологии;
- «Образовательная картография»;
- «Образовательное путешествие» («Профессиональное путешествие»);
- Проблемное обучение («Кейс-обучение», «Дебаты»);
- «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и др.
3.7. Модели тьюторского сопровождения ИОП учащегося:

-

Индивидуальное сопровождение.
Сопровождение в образовательных событиях.
Сопровождение в предмете (профпробы, учебные пробы).
Сопровождение творческих инициатив учащихся.
Сопровождение в исследовательской деятельности и в области моделирования.
Сопровождение в проектной деятельности.
Сопровождение в интеллектуальной деятельности (одаренные дети).
4. Ответственность и документация тьютора

4.1. Тьютор несет ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации и
локальных нормативных актов ОУ, за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного
процесса, за нарушение профессиональной и педагогической этики.
4.2. Тьютор ведет следующую документацию:

план работы на год, четверть (полугодие);

график работы с тьюторской группой (учащимися);

материалы, фиксирующие продвижение учащихся в социальных практиках и в работе над
индивидуальными проектами.
5. Взаимодействие с другими педагогическими работниками ОУ
5.1. Тьютор осуществляет свою деятельность в тесном контакте с учителями, педагогами
внеурочной деятельности и дополнительного образования, педагогом-психологом, работающими
с закрепленной группой учащихся.
5.2. Тьютор согласует свою деятельность с учителями-предметниками, осуществляющими
руководство Индивидуальными проектами тьюторантов, с учителями предметов углубленного
изучения в рамках выбранного учащимися профиля обучения, с руководителями социальных
практик, классными руководителями, с заместителями директора ОУ по учебно-воспитательной
работе и с ответственным лицом за социальные практики.